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        佳木斯職業學院適應社會需求能力自評報告
        作者:   攝影:   責任編輯:  發布日期:2020-10-01 23:44:39

        佳木斯職業學院是經黑龍江省政府批準、教育部備案的一所國家統招普通高等職業教育的公辦全日制高等學校,學院多年以來,主動融入經濟社會發展,堅持面向市場、服務發展、促進就業的辦學方向,不斷提高適應社會需求能力。根據《國務院教育督導委員會辦公室關于開展2020年全國職業院校評估工作的通知》(國教督辦函[2020]25號)要求,結合我校實際情況,進行了數據采集填報、調查問卷填寫,現對本校適應社會需求能力進行自我評估。

        第一部分 適應社會需求能力分析

        一、基本辦學條件雄厚,職業教育服務能力顯著提升

        佳木斯職業學院坐落于華夏東極——黑龍江省佳木斯市,占地面積103萬平方米,建筑面積35萬平方米,固定資產總值近4.7億元。學院現有教職工571人,全日制在校生4195人,成人教育學生3500余人。

        學院內設智能制造工程系、焊接系、交通學院、現代服務與管理學院、建筑工程系、學前教育學院、信息工程系、藝術系、繼續教育學院、職業培訓學院、環通駕駛員培訓學校和集賢分校等12個院系及分校。開設裝備制造、財經商貿、交通運輸、土木建筑、師范教育、電子信息、藝術設計等七大專業體系,不同層次專業44個。

        學院有數控與機械加工、汽車檢測與維修技術、焊接技術與自動化、汽車駕駛、計算機應用技術、播音與主持、建筑工程、物流管理、老年服務與管理、數字媒體藝術設計等10類大型實習實訓基地;有數控加工仿真系統、數控編程、電工電子、汽車模擬駕駛、量具與測量、電算會計、物流管理、電子商務、市場營銷、物聯網、感覺統合、蒙臺梭利、奧爾夫音樂、多媒體語音等120余個實訓實驗室;有大型多媒體演播廳、多功能報告廳、環幕影院、舞蹈室、琴房、畫室、體育場、拓展基地等完善的教育教學及訓練場所。教學儀器設備總值1.2億元,F有圖書館藏書51.12萬冊。投資3000多萬元建成了“無線覆蓋、家;、多終端支持”的數字化校園網絡。實現了專業教學資源、網絡課程、模擬仿真實訓軟件和生產實際教學案例等資源的共建共享,搭建了信息化資源平臺,提升了信息化教學能力。

        建立校企“雙崗互聘、雙向兼職 、雙向培養”機制,強化教師隊伍建設。通過“送、下、聘、比、帶”多措并舉,打造“雙師型”教師團隊。目前,具有“雙師”素質的專任教師達49%,獲得國家級技能大師工作室1個,省級大工匠稱號5名,獲得省級技術創新能手稱號11人。取得黑龍江省高等職業教育教學成果二等獎3項、科技獎3項;獲取專利34項;共出版著作111冊;發表論文448篇;各級課題212項;教師獲得國家級大賽獎項121項,省級大賽獎項47項,市級大賽獎項85項。

        創新校企合作育人的途徑和方式,建立由負責頂層設計的校企合作委員會、負責協調管理的校企合作工作小組、負責執行層面的專業群建設工作委員會組成的“三級運作、統分結合”的校企合作長效機制。以“工廠進校園、專業辦公司”為范式、以創業孵化園區為特色、以校企合作三級管理機制為保障,形成了企業參與、學校全面協調、專業建設指導委員會具體工作的校企合作運行管理模式。依托專業特色和人才優勢,創辦了三鑫焊接技術服務有限公司、東極神韻文化傳媒有限公司等6家實體公司。

        學院以“立德樹人”教育為本,把“厚德、強技、篤學、敦行”作為校訓,以豐富多彩的校園文化和校園生活為載體,組織開展科技、文化、藝體、志愿者服務等大學生素質拓展活動,通過學生入學教育、畢業生教育、國防教育、基本道德規范教育、心理健康教育、安全教育和法紀教育等工作,加強在校學生的教育和管理。針對學生中大部分來自于農村貧困家庭,大力實施智力扶貧助學工程,通過“愛心助學工程”、創辦“愛心超市”,免費提供生活和學習用品,累計籌集助學資金970萬元,爭取國家政策性助學金3700余萬元,47000人次得到各種資助。

        學院積極開展國際合作,堅持開放辦學。先后與韓國京東大學、日本東北公益文科大學、日本東北文教大學、加拿大蒙特利爾公立英語教育局、臺灣地區景文科技大學等7個國家和地區的20余所院校及研究機構建立了合作關系。選派多名教師赴瑞士、德國參加職業教育學習和培訓,組織了15個批次200余名學生赴韓國、日本、加拿大、俄羅斯等國游學、專業研修和實習實訓。為提升服務“龍江絲路帶”國家區域發展戰略能力,與日、韓、俄、新等國家職業院校開展合作。特別是與俄羅斯比羅比詹綜合職業技術學院建立常態互動機制,目前已經接待俄方20余次,300余人來訪交流。積極探索涉外就業,與新加坡人民行動黨基金委員會合作,目前已有4個批次共計15名學前教育專業學生赴新加坡PCF公立幼兒園工作,2018年又有52名學前專業畢業生通過新方用人考核,學生跨國就業取得突破。

        二、學院評估指標數據變化趨勢和原因

        (一)學校基本情況指標分析

        20項指標(詳見附件)中有10項指標體現在學;厩闆r上,對比上一評估周期,其中有8項指標有明顯變化:6項指標連續五年呈上升趨勢(詳見六項指標插圖所示),2項指標因面向社會擴招后,本評估期在校生人數比2017年增加近50%,致使生均值略有下降,但仍然遠遠高出同類院校平均水平,F將具體指標分析如下:

        1、通過實施辦學條件保障工程,積極爭取各級政府大力支持,連續五年加大辦學經費投入。2019年投入比2017年增加2個百分點,因2019年第一次面向社會擴招,生源數量增加,使生均財政撥款數值由2018年的1.5萬元下降到0.9萬元。

         

        2、學校優化了資源配置,對實訓基地儀器設備進一步完善,連續五年教學、科研儀器設備保持高水平投入。2019年投入6579萬元,比2018年增加5個百分點,比2017年增加30個百分點。因當年面向社會擴招,生源數量增加,使生均教學儀器設備值由2018年的2.44萬元下降到1.57萬元,但仍然是教育部關于高等職業院;巨k學條件最高標準要求的4倍。

        3、與企業合作中,注重企業參與人才培養。連續三年企業提供的校內實踐教學設備值總額明顯增加,2019年度舉辦第二次理事會后,當年總值為1008.70萬元,比2017年增加486萬元;聘請企業兼職教師65人,年授課9360課時,年支付企業兼職教師課酬連續五年增加,2019年為45萬元以上,較2017年增長10個百分點;2019年校企共建校外實習基地85個,比2017年增加5個。

        4、高度重視服務社會能力提升工程,使之匹配辦學基本能力。通過農村轉移就業勞動者技能培訓、退役士兵再就業技能培訓等14種政策性培訓,政府購買服務到款額連續三年高水平增加,2019年政府購買服務到款額2550萬元,比2017年增加1655萬元。服務企業特別是中小微企業的技術研發和產品升級,促進技術技能積累與創新,2017年至2019年三年技術服務到款額總計1794萬元。2019年技術服務到款額847萬元以上,其中社會培訓和技術交易收入301萬元,比2017年增加291萬元以上;縱向科研 56萬元,比2017年增加46萬元;橫向技術服務517萬元,比2017年增加267萬元。

        5、受2019年面向社會擴招影響,當年生均教學輔助用房50平方米,生均學工位數0.5個,兩項指標比2017年略有下降,但都能滿足師生教育教學需求。

        (二)學校師生情況指標分析

        20項指標中有6項指標體現在師生情況上,對比上一評估周期,其中有4項指標有明顯變化,F將具體指標分析如下:

        1、在2019年,因學校積極爭取開展面向社會招收退役軍人、下崗失業人員、農民工等學員1054人,統招生源也逐年增多,使學校當年共計招生3289人,比2017年增加1927人,生源數量優良。

        2、學校高度重視“雙師型”教師隊伍建設,把專業教師培訓和企業實踐作為提升雙師素質的重要舉措。2017至2019年分別選派專業骨干教師參加國培、省培119人次,下企業實踐90人次,使2019年雙師比達到49%,比2017年增加12%。

        3、畢業生就業去向分布變化明顯。部分畢業生選擇自主創業、當地就業、進入500強企業外,進入中小城市和小微企業發展的人數逐年增多,2019年占學生就業數的83%,比2017年增加21%。

        4、畢業生職業資格證書獲取率降低。究其原因分析,自2015年起國務院陸續公布了關于取消職業資格許可和認定事項的決定,人社廳發〔2016〕182號《人力資源社會保障部辦公廳關于做好取消部分技能人員職業資格許可認定事項后續工作的通知》的精神,我校開展相關取消鑒定工種都已落實。2016年至2019年6月作為過渡期,為2017年前錄取的在校生進行過渡性鑒定。因此導致當前評估周期鑒定人數少于上一評估周期鑒定人數。

        (三)學校專業情況指標分析

        20項指標中有4項指標體現在專業情況上,對比上一評估周期,企業訂單學生所占比例為12%,比2017年增加1%;注重專業設置對接區域支柱產業發展,在設置的44個專業中,專業與當地產業匹配度87%,與2017年持平;學生專業分布在裝備制造、財經商貿、交通運輸、土木建筑、師范教育、藝術設計等專業群,分布比例不斷得到優化(詳見專業點學生分布圖所示)。

         

         

        第二部分  辦學特色和重要成效

        一、集團化辦學先行示范,服務地方經濟社會發展成效顯著

        佳木斯職業學院是佳木斯職教集團牽頭學校,理事長單位,佳木斯職教集團在2016年6月成為全國集團化辦學專家組成員單位,是全國首家具有事業單位法人資格的職教集團;2019年列為黑龍江省省級示范性職教集團,并被推薦參加國家級示范性職教集團遴選。

        案例一描述:

        (一)區域經濟社會發展孕育催生集團化辦學新思路

        1、 創新體制機制,誕生集團化辦學新模式

        2009年在市委市政府的高度重視與正確領導下,經市編辦批復成立佳木斯職教集團管理委員會,統一管理集團所屬的佳木斯職業學院、技師學院等單位。隸屬關系方面,集團隸屬于市委市政府領導,原有的勞動、人事、教育等部門的業務指導關系不變。人事關系方面,管委會的領導層由佳木斯市委統籌安排,職業學院、技師學院主要領導由省委組織部任用。財政方面,原各校的財政賬戶撤銷,統一整合到職業學院、技師學院財政賬戶,由市財政局社?、文教衛科具體負責集團資金管理。集團設有三年制大中專、五年制大專、三年制技工、五年制預備技師、成人本?频63個多層次、多學制專業,全部進入國家統招系列,集中等職業教育、技工教育、高等職業教育、成人教育、職業培訓和職業技能鑒定于一體,創新了多層次辦學的實體性集團化辦學模式。

        2、深度整合教育資源,共享開放地方區域優勢

        “歸口、歸類、競爭上崗”為原則整合師資隊伍,原有18所學校的專業課教師、文化課教師、管理人員和工勤人員按歸口進入新組建的職教集團。通過興建新教學區、創業孵化園、公共實訓鑒定基地等,將辦公、教學、公共實訓基地、實訓實驗室、實訓鑒定室等整合到一起,在辦學層次、專業布局、教學業務等方面實行高度的統一規劃、管理和考核,實現了各成員單位一體化發展。

        (二)集團化多種辦學形式服務區域地方經濟社會發展

        1、創新區域職業教育管理體制,輻射引領作用成效顯著

        結合佳木斯地區產業發展需求,吸引區域內更多的職業院校、行業、企業和科研院所加入集團。建立了以集團管理委員會為載體的決策機制和以理事會為載體的執行機制,統籌協調集團的整體工作。2019年,佳木斯職業學院牽頭統籌各方資源,召開了佳木斯職業教育集團第二屆理事會,現有成員154家,其中本科院校3所、高職院校2所、中職學校24所、企業117家、行業協會4個、科研機構4個。

         

        117家企業成員中,有60余家佳木斯本地企業,覆蓋了第一產業、第二產業、第三產業,體現了集團服務面向佳木斯區域的宗旨,成為集本科教育、高職教育、中職教育、技工教育、成人教育、職業培訓、技能鑒定等于一體的多層次、多類別、多形式的綜合職業教育機構。

        2、創新校企合作機制,集團化辦學育人模式初見成效

        集團依托“三個一”, 即“一個思路、一個園區、一個合作機制”,一個思路,即“工廠進校園、專業辦公司”的校企合作思路,集團已引入佳木斯永泰汽修廠、格雷特模具廠等7戶企業入駐校園;一個園區,即依托占地面積13.1萬平方米的創業孵化園區引進合作企業,現已引進包括佳木斯華能機械制造有限公司等企業21家; 一個合作機制,即建立“三級”校企合作機制:負責頂層設計的校企合作委員會、負責合作管理的校企合作工作小組、負責專業建設的專業建設指導委員會,集團化辦學育人模式初見成效,目前,集團已經形成了校局合作“基地”型育人模式,校企合作“大船”型育人模式,校校合作“同江”型育人模式,?h合作“培訓”型育人模式,校研合作“寶瑪”型育人模式,訂單培養“泉林”型育人模式,股份形式“暢通”型育人模式,學徒制試點“佳電”型育人模式,下企業鍛煉“佳聯”型育人模式等九種育人模式。

        3、適應社會需求能力明顯提升,辦學模式得到社會認可

        集團內職業院校的專業建設與區域產業對接,技能人才與區域產業發展的匹配度提高;專業結構和布局明顯改善,專業對口率、本地就業率和用人單位滿意度明顯提高;成員院校與行業企業合作開展應用技術研發數量達到20項以上;集團院校聯合行業企業開展員工培訓和社會培訓的人數逐年提高。幾年來,學院在走集團化辦學的道路上取得了顯著成果。已連續5次在全國集團化辦學研討交流會上做典型發言;撰寫的《政校企深度協同·創辦實體性職業教育集團》、《建設混合所有制生產性實訓基地的探索與實踐》、《發揮集團職業培訓優勢,提升社會綜合服務能力》分別被收錄到2015年、2016年和2017年《全國集團化辦學典型案例集》。集團引領區域職業教育發展的典型案例引起了社會各界的廣泛關注,先后有新華網、中央電視臺、中國教育電視臺、《中國教育報》、《中國職業技術教育》雜志等40余家媒體對集團的職業教育改革發展成果進行了宣傳報道。

        二、立足培訓與技能鑒定基地,面向社會提供全方位服務

        學院圍繞國家“一帶一路”、省“龍江絲路帶”等發展戰略及“互聯網+”行動,堅持與國家振興東北老工業基地戰略緊密接軌,緊跟區域產業結構轉型升級,創新職教體系,引入國際勞工組織SYB、IYB階梯式培訓模式,開展了再就業、退役士兵、服刑人員、養老護理、農村勞動力轉移、在崗職工等短期培訓,年培訓2萬余人次。

        案例二描述:

        (一)政策依據:培訓補貼資金管理及項目政策文件

        1、 佳就領發[2019]1號文件 關于印發《佳木斯市職業技能提升行動實施方案(2019-2021年)》的通知 。

        2、黑財社[2015]143號文件《省財政廳省人力資源和社會保障廳關于印發黑龍江省職業培訓補貼資金管理使用辦法的通知》精神。

        3、黑財規審[2018]10號文件 關于印發《黑龍江省就業補助資金管理和使用實施辦法》的通知及佳木斯市就業補助資金使用管理實施細則。

        4、根據人社部發[2014]26號文件,佳人社發[2014]237號文件《關于印發關于發展農民工職業技能提升計劃—“春潮行動”工作的實施方案的通知》。

        5、佳人社發[2018]82號《關于進一步推進技能扶貧工作的通知》。

        6、國務院關于推行終身職業技能培訓制度的意見國發[2018]11號。

        (二)培訓項目

        1、政策性培訓:(1)在校大學生的創業培訓(2)再就業人員的創業培訓(3)新生勞動力培訓(4)再就業技能培(5)農村轉移就業勞動者技能培訓(包括建檔立卡貧困戶)(6)殘疾人技能培訓(7)婦女再就業技能培訓(8)崗前培訓(9)退役士兵再就業技能培訓(10)現役軍人技能培訓(11)消防安全培訓(16年停培)(12)家政服務行業培訓(13)電子商務培訓(14)監獄即將刑滿釋放人員培訓

        2、非政策性培訓:(1)建筑領域培訓(2018.5停培)(2)安全生產培訓(2018.5開始無償培訓、2019.1開始收費培訓、2020年給補貼)(3)特種設備培訓(2019年開始收費)(4)社會職業資格認證培訓

        (三)經驗做法

        1、培訓目標以市場需求為導向,以實用技能為依托,以服務區域經濟發展為宗旨,大力挖掘培訓資源,深入落實惠農政策,努力打造集技能培訓、就業推薦、人才交流于一體的品牌培訓服務平臺。深入到佳木斯區域內的10余支駐佳部隊、100多個企業、4區6縣的近1000多個村屯,先后確定了36個專業人才培養方案,并在此基礎上打造創業、養老、育嬰、烹飪、面點等特色品牌專業,積極組織培養、吸納教育資源,建設包括300余人的教學師資庫。

         

        2、科學設置培訓課程內容,合理安排不同群體的培訓。在開展培訓前首先進行調研,根據不同群體的需求設置相應課程。嚴格履行培訓要求,采用互聯網+培訓等多種形式開展教學。堅持理論教學、實操教學、社會實踐和APP平臺學習,有線上的理論指導,有線下的實操指導,讓學員能夠順利完成學習內容,考試合格,取得職業資格證和培訓合格證。完成了8個類別(失業、婦聯、新生勞動力、在校大學生、再就業、監獄、農民工勞動力、退役士兵)8個專業(中式烹飪、中式面點、創業、計算機操作、養老護理、育嬰、電子商務、營養配餐)及安全生產、特種作業人員安全技術培訓、建筑領域現場專業人員培訓任務,為區域經濟發展和社會進步輸送技能人才。

        3、技能鑒定服務地方。為舒緩佳木斯市支柱產業發展規劃要求和高技能人才緊缺現狀,依托本院公共實訓鑒定基地功能定位,拓寬技能鑒定業務。在開展本院學生、市直機關事業單位、企業以及其他勞動者的技能鑒定工作外,還承接全市范圍內各培訓機構的技能鑒定工作。同時,與部隊接洽開展現役士兵技能鑒定工作。較好地發揮了服務、輻射周邊的作用。完成了第三方評價機構涉及的85個職業技能等級認定工種的國家職業標準、教學大綱、教學計劃、教材、實訓設備及考核設備等相關材料的編寫以及申報工作。

        (四)取得成績

        經省和國家有關部門批準,學院現已取得國家高技能培訓聯合委員會成員單位、國家級綜合技能培訓基地、國家級(SIYB)創業培訓基地、國家級殘疾人職業技能培訓基地、全國職工教育培訓基地、省自主擇業軍隊轉業干部培訓實習基地、省東部地區繼續教育基地等多項培訓資質,是龍東地區最大的職業技術培訓基地。

        三、深化產教融合,適應社會需求

        學院以“校企合作品牌化、人才培養高端化、教育標準國際化”的戰略目標,遵循著立足地方、遍布省內、面向全國,服務地方社會和經濟發展,服務國家戰略產業的指導思想,聚焦高新技術領域、智能制造等新型產業,開發新型、智能化企業,拓展合作領域,加大合作力度。以靈敏的思維和觸角搜集和捕捉能夠助力社會經濟發展的一切有利信息并轉化為可操作的實施路徑。

        案例三描述:

        (一)對接行業企業,實習就業譜新篇

        1、召開產教深度融合校企合作對接會

        學院以服務地方經濟發展為己任,瞄準區域內企業人才設置,實現專業與產業對接、課堂與車間對接、課程與崗位對接。2019年5月,學院召開了以“助推校企深度融合,服務地方經濟發展,”為主題的校企合作對接會議兩次,參會企業90多家,其中50家規模以上工業企業家、40余家中小微企業。聽取企業需求,分析人才缺口,共同研究人才培養計劃,重點圍繞企業在職職工學歷教育、技能提升、在職培訓、技能鑒定、資格認證、雙證書培訓、產品研發和產品試制開展合作。開展縣(市)區對接合作,按產業項目、人才培養確定合作內容,與富錦、同江、樺南、湯原、樺川、郊區等8個縣區合作對接。形成中職、高職相互銜接,多元立交的職教網絡或建立分校、培訓基地,優勢互補,避免惡性競爭,以利于實現教學資源和科研資源的共享,形成集群優勢,加速職業教育的成長、發展和增強競爭力。搭建行業主管部門、企業、學校三方合作平臺,推進校企深度合作。

         

        2、根據企業人才需求開設“冠名班”

        與天津錦航遠洋企業管理有限公司委托人才培養合作。本著合作共贏、職責共擔的原則,充分發揮各自優勢和潛能,創新合作機制,積極開展人才委托培養試點工作。企業招工,通過考核人員由企校雙方共同發放錄取通知書,錄用為企業準員工同時錄取為學校的新生。由企業與準員工簽訂《企業培養就業協議書》。企校共同制定人才培養方案、共同開發課程與教材等教學資源、共同實施教學、共同組織考核考評,構建“雙向介入、雙向融合”的人才培養模式。已經完成 80人的人才培養任務,75名畢業生走上了工作崗位,取得了非常好的社會影響力。與佳木斯電機股份有限公司、佳木斯龍德紙業、佳星玻璃、驥馳拖拉機等企業開設校企聯合訂單班。企業選派專家、技術骨干擔任學校兼職教師和專業建設指導委員會成員,參與專業建設和人才培養,為企業量身打造技能人才;在企業建立教師掛職實踐、學生實習實訓基地,為師生提供實踐實習崗位,學院的實訓基地承擔企業部分生產任務,實現教學消耗性實訓向生產實踐性實訓轉化。

        (二)校企攜手育學徒 產教融合創雙贏—現代學徒制

        佳木斯職業學院自2017年5月獲省教育廳和國家教育部批準成為黑龍江首批、國家二批現代學徒制試點單位,學院機電一體化技術專業、焊接技術與自動化專業和汽車檢測與維修技術專業三個試點專業,在企業實習實訓師生300多人,在企業就業160余人。試點工作成效顯著,已順利通過國家驗收。

        1、建立“校企合作共同體”產教融合新模式。

        汽車檢測與維修技術專業與世界500強企業--浙江吉利汽車有限公司簽署《校企戰略合作協議》,在互利共贏的前提下,建立以“人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔”為特點的“校企合作共同體”產教融合新模式。成立“成蝶計劃帝豪班”,遵循“優勢互補、資源共享、互惠雙贏、共同發展”的合作理念,以貫通管理共商、師資共建、專業共建、文化交融四個通道為載體,著力推進現代學徒制有效開展。校企共建實習實訓基地,企業投入發動機6臺,實訓整車5輛,一套新能源汽車教學軟件。

         

        2、引企入校,交互訓教,崗位培養。

        學院與佳木斯暢通汽車零部件有限公司已有多年的合作基礎,該公司為學院引進入駐企業后,合作企業在校園,為深入開展校企合作、產教融合奠定了良好基礎。機電一體化技術專業、焊接技術與自動化專業二個試點專業與合作企業按照“學生-學徒-準員工-員工”的路徑培養人才,通過工學交替,使學生在校學習與企業崗位培訓相結合;共同開發的融入企業標準的課程,更注重工作體驗,使學生提前掌握企業管理流程、各項操作技能,在上崗前得到良好鍛煉,實現與企業零對接上崗,真正做到學生在崗成才。

        四、“1+X”證書制度試點工作取得初步成效

        國務院印發《國家職業教育改革實施方案》后,學院黨委高度重視,專題召開了學院黨政聯席擴大會議,就方案進行專題解讀和輔導。對應方案中的“構建職業教育1+X國家標準”,學院及時謀劃,制定了《佳木斯職業學院1+X證書試點工作實施方案》,成立了以院長丁可為同志為組長的1+X證書試點工作領導小組,積極爭取參與試點并開展各項工作。目前,學院焊接技術與自動化、數控技術、機電一體化技術、汽車檢測與維修技術、會計、建筑工程技術、學前教育、環境藝術設計、計算機應用技術共9個專業參與12個證書的試點工作。

        案例四描述:

        (一)參與證書標準制定與開發

        1、參與開發項目。學院與中船工業集團簽署了合作協議,中國船舶工業集團公司科普教育中心牽頭組織了“焊接技術及自動化”的X證書標準與配套資源開發項目。按照中船工業集團關于“1+X”項目工作安排,學院受邀選派焊接系李尚濤、王博兩位教師代表學院參與該項目,并高標準完成了相應的建設任務,受到了企業的高度認可,并收到了來自中國船舶工業集團公司科普教育中心的感謝信。

        2、授課培訓。“1+X”特殊焊接技術初級培訓班邀請學院焊接系副主任王博作為《產業端鎢極氬弧焊—生產案例教學成果轉換》、《教學設計與說課》兩個專題的授課專家,向全國30多所中高職院校近百名焊接專業的領導、教師,進行了為期兩天的講授與指導。

         

        3、編寫證書教材。受中船邀請,焊接系王博、劉華鋒兩位老師參與“1+X”特殊焊接技術培訓教程的編寫工作。王博老師作為組長負責氬弧焊操作部分,經過近5個月的編寫,現已順利完成編寫工作,并交付出版社審核,預計7月中旬面向全國發售。

        (二)構建學分轉換平臺

        修訂了《佳木斯職業學院學分制管理辦法》,繼續推進和加強專業學分制管理,突破傳統的專業限制和學習時段限制,將技能培訓與學歷教育結合起來搭建“學分銀行”管理平臺。結合“1+X”證書制度進一步完善專業學分、課程學分、技能培訓學分的認定和轉換。“1+X”證書制度不做學分的硬性要求,但要將學生考取證書的理論測試、技能考核認定和轉換為專業學分。

        (三)加大專項資金投入,穩步推進證書試點工作

        為保障1+X試點工作順利開展,學院加大試點專業資金投入,目前已累計投入125萬元用于改善教學條件。學院9個專業針對1+X試點制定了12個人才培養方案,圍繞試點設置專業課程34門,參加線上說明會10次,共58名教師參加線上培訓。
            五、凸顯民族特色辦專業,傳承優秀文化,促進民族團結進步

        赫哲族作為我國東北地區一個歷史悠久的少數民族,由于各種因素的影響,赫哲族民族文化的傳承面臨危機,文化傳承鏈環后繼乏人。學院根據建設邊疆文化大省發展綱要,對黑龍江省藝術事業發展狀況進行調研,通過近30余家文化館站、基層文化機構訪談,及本地區民族文化傳承對藝術類技術技能型人才培養的要求,學院以傳承赫哲民族文化傳統為己任,開設民族文化傳承專業,成為全國唯一一所開辦赫哲族文化傳承專業的職業院校。

        學院作為赫哲族文化傳承基地,師資力量雄厚,整合現有歌舞表演、服裝設計與工藝、工藝美術品設計三個專業為民族文化傳承專業,立足于地緣優勢,實行訂單式培養,與同江市、北京萬興歌舞團、云南西雙版納勐巴拉娜西藝術宮、水末印象文化傳媒有限公司等就業單位簽訂長期訂單式培養協議。

        案例五描述:

        (一)保護好赫哲語言,民族溝通團結實現零距離    

        編制《赫哲語》教材,讓民族語言留下傳承。從2015年開始承接國家民委科研項目(赫哲語整理研究與傳承)以來,充分借鑒赫哲語專家的意見和成果,2018年出版了教材《赫哲語》、《赫哲語語法功能詞典》、《赫哲族語言700句圖文點讀》教材,發明了用漢語拼音和穆林德夫文記錄,科學確定讀音。為了讓民族交流更加便捷,開展語言培訓, 2017年到2019年,邀請省內赫哲族語研究人員、赫哲族文化傳承人進行授課和講座,培訓361人次。

         

        (二)著力培養民族人才,民族和諧光輝閃耀祖國最東方

        原生態赫哲民族文化傳承人授課。聘請赫哲民族文化知名傳承人為系里的客座教授、客座講師,定期邀請他們為學生上課,讓學生受到原汁原味的赫哲族文化教育。在排練赫哲族薩滿舞蹈《神杖舞》《神鼓舞》時,邀請赫哲族舞蹈演員來校指導、講解。2019年,付云鶴拜國家級伊瑪堪傳承人吳寶臣為師,成為赫哲族文化傳承人的年輕一代。培養的民族服裝、民族歌舞專業學生,被北京萬興歌舞團、無錫靈山文旅、大連藝術團等單位瘋搶;2019年為同江市定向培養的40名民族傳承專業學生全部實現就業。2019年累計培養專業人才328人近三年,民族文化特色專業累計培養民族文化藝術人才221人,與省內同類院校專業群相比多出80%。

        (三)積極展示赫哲文化魅力,民族團結之花充分綻放

        運用演出、比賽、座談促進民族文化交流。組建了弘揚赫哲文化學生社團和演出公司,為學生量身打造赫哲民族文化節目,定期組織本師生參加各類大賽和佳木斯市、黑龍江省各類演出活動。2019年,將赫哲族舞蹈融入到佳木斯市多場慶祝建國70周年系列演出活動中,承辦了2019黑龍江省職業教育周開幕式赫哲族舞蹈演出!逗照茏迮烬堶[婚裝》獲中國成人教育協會舉辦的遴選展示院校藝術作品一等獎,2017年《赫哲族魚皮技藝教育研究報告》在黑龍江省教育學會教育科研成果評審中獲一等獎。近幾年來,每年邀請佳木斯市政協委員、青聯委員和赫哲族知名人士到學院交流座談赫哲民族文化的保護和傳承,講好民族團結故事。

        (四)特色專業取得的成績

        黑龍江省人民政府授予“全省民族團結進步模范集體”的光榮稱號。

        黑龍江省民族事務委員會、黑龍江省教育廳授予“黑龍江省赫哲語言保護傳承基地”。

        黑龍江省民族事務委員會授予“黑龍江省民族服飾創新研發基地”。

        第三部分 總結與展望

        一、總結評價學院適應社會需求能力

        在當前評估周期內,一是從本院專業與當地產業匹配度、企業提供的校內實踐教學設備值、年支付企業兼職教師課酬、直接就業率、畢業生就業去向、政府購買服務到款額、技術服務到款額等七項指標變化趨勢來看,學院符合黨和國家關于大力發展現代職業教育的精神,堅持了“面向市場、服務發展、促進就業”的辦學方向,職業教育和培訓體系不斷完善,產教融合、校企合作不斷深化,對接科技發展趨勢和市場需求越來越好,服務地方和行業發展水平越來越高。二是按照教育部、財政部等提出的有關高等職業院校設置標準、合格標準和投入要求,學院年生均財政撥款水平、生均教學儀器設備值、生師比、生均教學輔助行政辦公用房面積等五項評估指標均達到或高于國家標準,開設專業的資源配置符合要求,適應社會需求的基礎保障條件不斷夯實。三是從“雙師型”教師比例、信息化教學條件、校外頂崗實習時間、企業訂單培養比例、校內實踐教學工位、畢業生職業資格證書獲取率等六項指標變化趨勢看,學院根據國家及省職業教育管理部門近年工作要點,通過不斷深化改革,凸顯職業教育類型特征,適應社會需求能力越來越強。四是從辦學特色和取得成效來看,學院辦學特色鮮明,在全省發揮了示范引領作用,辦學地位輻射龍東地區,成果顯著:

        焊接專業亢裕慶工作室-國家級技能大師工作室;

        汽車技術實習實訓基地-省級科普教育基地;

        佳木斯職業學院- 黑龍江省赫哲語言保護傳承基地;

        佳木斯職教集團-黑龍江省省級示范性職教集團,推薦參加國家級示范性職教集團遴選。

        二、發展方向

        1、足地方,堅持走集團化辦學道

        按照全面振興老東北工業基地、龍江絲路帶的戰略部署和佳木斯本地經濟轉型、產業結構調整升級趨勢,發揮集團現有優勢,面向市場,主動吸引更多行業企業參與辦學,積極探索多元主體參與辦學的新模式。緊跟社會需求,樹立全方位為地方經濟社會發展的辦學理念,強化服務地方意識。謀劃集團十四五發展規劃,加快國家級骨干職教集團建設步伐,為地方經濟做出更大貢獻。

        2、立足就業,把牢人才培養質量關

        弘揚以德為先、追求技藝的“大國工匠”精神,把思政課作為落實立德樹人根本任務的關鍵課程,強調道德素質培育與高等技術應用能力培養的融合,積極探索“一體三通”的人才培養模式,既以應用技術能力為主線,打好人文素質和職業素質基礎,使教學內容與企業標準相融通、培養過程與崗位相融通、課程體系與職業證書相融通。通過“1+X”證書試點,根據第三方評價機構的要求,將“1+X”證書考核標準融入課程教學過程,加大學生訓練力度,切實提高學生培養質量。推廣“訂單培養,精準就業”典型案例,總結以往經驗和不足,解決瓶頸梗阻問題,加大定向培養力度,增加定向培養數量。努力尋求國內知名龍頭企業、國際知名企業,推行一家企業多院系、多專業合作方式,把優秀的企業文化融入校園文化,提高人才培養質量。

        3、立足新產業,全力打造特色品牌專業

        面對“中國制造2025”發展趨勢,對現有專業進行調整,積極對接高新技術、智能制造企業,按照專業集群建設方向,對課程進行解構與重構,優化學習領域的課程設置,按照技能方向和崗位工種融入職業標準,確定課程內容,設置核心課程,甄選專業基礎課程,構建基于工作過程的專業課程體系;建立緊密對接產業鏈、創新鏈的專業體系,圍繞產業需求強化實踐教學,引進先進實習實訓儀器設備,加大投入,確保專業建設資金足額、及時到位,積極申報一流學科建設。

        專注拓展新專業社會服務能力的提升,挖掘特殊人才的服務技能和水平,打造一批國家大力扶持、社會剛性需求大、供需錯位嚴重、技術技能規范的標準型、復合型特殊人才。目前,學院已申報養老服務與管理專業,學前教育專業可向前延展到0-3歲嬰幼兒托育師、嬰幼兒心理咨詢師培養,加快品牌特色專業建設。

        加強師資隊伍建設,主動參與企業技術創新,積極推動技術成果轉換,提高教師科技研發的能力,快速提升“雙師”素質教師比例。

        4、立足企業,完善產教融合長效機制

        找準與企業合作的切入點,落實落靠國家政策,讓企業受益,以此來增加和企業的融合度。在現有合作的基礎上,繼續加強對政策、文件精神的解讀和落實,密切校企聯系,積極主動開展多種形式的校企深度融合,加大力度引入企業資源,加快提高技術服務與研發能力。

        5、立足創新創業,增強社會服務能力

        圍繞大眾創業、萬眾創新,開展校內外雙創教育活動,把創新創業教育納入人才培養方案和教學計劃,突出“雙創”工作主導作用,不斷提升學生的創新意識和創業能力,滿足社會需求。

        結合區域環境和產業轉型,拓寬培訓領域,引進各縣域第三方培訓機構協助開展培訓模式。改進品牌專業、升級現有老專業,主動面向行業企業開展企業員工和行業從業人員的新技術、新工藝、新知識培訓;拓寬技能鑒定范圍,增批鑒定渠道,推進第三方評價申報工作。把職業培訓、技能鑒定、技能大賽相結合,建立和完善適應勞動者多樣化、差異化需求的職業培訓體系。

         

         

         2020年9月25

         

         

         

         

         

         

         

         

         

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